提问
【招标文件】创维电教博士互动教室建设探究
一、互动教室进入普通班级的教学模式势在必行
目前，在多媒体教室的应用中，常用的解决方案是投影机、实物展台、计算机等为主的多媒体教学。这样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，是对传统单一教学方式的提高。但是这样的教学方式依然存在着如下问题：
一是：依旧没有改变教师讲，学生听的单向教学模式;
二是：传统的“板书”与多媒体教学依然脱节，“板书”内容不能即兴地插入多媒体教学内容;
三是：学生参与教学互动性少，学生对课堂教学的理解程度不能被完全反映。
正是基于以上因素，为了提升教学的质量、提高教学效率，调动学生的参与学习的主动性和积极性，让所有的学生参与到课堂互动中来，实现教师与学生真正的双向交流和沟通，即需要构建一个互动式教学的互动教室。
那么，互动教室到底能带来何种改变呢
第一，互动教室使黑板和多媒体演示结合起来了，更容易对教学演示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
第二，互动教室的交互性和灵活性，不仅可以把教师补充的教学内容，学生的反馈的问题、启发的突然灵感全部真实地记录下来，帮助教师改进教学客件和教学方式。而且可以即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活;同时解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
第三，互动教室可以使板书内容电子化，所有的板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
第四，互动教室使课堂变得的更加生动，由于使用电子板书技术，使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。
第五，互动教室要求所有的学生参与到教师的教学活动中来，充分体现学生“自主学习、快乐学习”理念，利用电子白板软件，构建学生亲自参与的课堂教学。
第六，互动教室是一个非常环保的配套教室，教师再也不用去吸收那些粉笔灰了。但是依然可以像传统黑板一样自由板书。
第七，互动教室使教学与网络、与其它计算机应用程序更加方便地结合起来，这样使得更多的教学课件的应用成为可能;另外，由于在教学过程中对计算机的访问更加方便，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。
互动电子教室是对多媒体教室的升级，是对老教学模式的探讨和改进，是提高教学效率的必然之路。
二、以电子白板为主的多媒体教学系统的若干问题
电子白板多媒体设备由投影机、电子白板、电脑、音响等组成，与传统多媒体教室相比，增加了人机互动设备---电子白板，是目前比较成熟的互动教室基本配备。
由于这些产品定位的初衷不同，作为单一设备使用效果无庸质疑，但集成多媒体演示设备存在诸多缺陷。
1、集成匹配设计繁琐：
由于采用多种设备，使得多媒体教室装备繁琐复杂，重复配置，不仅造成极大的浪费，而且得不到应有的效果。设备来自不同的供应商，售后服务也给用户带来麻烦。
2、后期维护成本高：
传统投影要达到3500流明，灯泡功率须在300瓦以上，其价格约2000元左右。灯泡寿命短，灯泡的维护更换费用较高。
3、图象模糊：
图象亮度衰减快，使用一段时间后，画面就会出现混浊，给人一种“灰蒙蒙”的感觉。图像无法真实还原，更不用说身临其境了，很容易使人产生视觉疲劳。
4、缺乏健康性与互动性：
投影机的闪烁和辐射影响老师和学生健康，特别是投影机射出的强光射击老师眼前较为流行的短焦投影+电子白板，欲真正实现起教学的互动，效果也不甚理想。
5、亮度、清晰度不好，视角范围小：
投影机亮度过于集中，易损伤视力;投影画面中心聚焦清晰，边角聚焦不良;采用DLP或LCD方案，分辨率低;投射画面扭曲失真，尤其对于文本文件;屏幕尺寸大，而实际可视角小。
